【教科の特色】

分析的な批評を実践する双方向的な授業
作品や課題文を分析的に批評し、双方向的な議論を行いながら、読解力を養成。「書く力」「話す力」「聞く力」においても同様に、「こだわり」ある授業を実践します。

リーディング・ワークショップ（国際教養クラス）
コメの教育者ナンシー・アトウェルの実践にならい、週2～3時間メディアセンターでリーディング・ワークショップを実践。自らの「読み」を振り返りながら、古今東西の文学作品を自分で選び、読み続けることで高い読解力を培い、「自分たちが出ていく世界について、何百冊もの本を読む中で出会った考え、言葉、歴史、時事問題、人間の経緯、場所について知っている人として、世界に出て※」いきます。
※『イン・ザ・ミドル』より引用

【教科の特色】

フォロー体制
中学生には、不明点を残さないよう個別にフォローし、基礎基本の定着を促します。また、小テストをこまめに行い、定着の確認をします。中学3年生からは、長期休業期間中にレベルごとの講習を開講し、自分の力に合った演習に取り組むことができます。

習熟度クラス
中学3年生・高校1年生は習熟度別のクラスとし、数学の苦手な生徒のフォローも数学が得意な生徒の力を伸ばすこともできる授業を行なっています（コースや文系理系のクラス数によっては高校2・3年生でも実施）。

数学検定の校内受験
年2〜3回、数学検定の校内受験を行い、数学が得意な生徒にとっては先取り学習の目標として、数学の苦手な生徒にとっては復習の機会として活用されています。毎年、先取りの級を受験する生徒がいます。

【教科の特色】

探究の基礎力としての理科
学びの原動力は好奇心です。中学1・2年は実験を通して実践的に学び、仮説→検証→考察のサイクルを繰り返し、科学的な思考力を身につけます。課題を見つけ、解決法を模索し、仮説を立て、検証するアプローチは、探究活動の基盤になります。

理科が好きになる#101の実験
❶理科への興味関心を高める → ❷実践的学びで知識を深める → ❸実験スキルやICTスキルを高める → ❹科学的思考力や分析力を養う →❺協働力を高めることを目的とし、中学2年間で101もの実験を実施します。

自分の「好き」を理科的に深掘りする
サイエンスクラスの「理数探究」では、ゼミ形式で、問いを立て実験を構築、検証を実施して論文を執筆。高校では大学や企業との連携へ発展。高い英語力を活かし、文系理系にこだわらない幅広い進路選択が可能に。

【教科の特色】

情報社会を生き抜く力を養成
1人1台のパソコンを使い、情報活用能力を実践的に育成します。
メディアリテラシーを重視し、情報の真偽を判断しつつ意見を論理的に発信する能力を養成。情報機器の操作技術や問題解決、コミュニケーション力を向上させ、情報社会を自らの力で安全に生き抜くためのスキルを身につけます。